Atividade 1.3 Relação homem máquina

http://www.youtube.com/watch?v=lBkIRNE1CUQ

Portfólio do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC's

UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA


ATIVIDADE 1.1: Reflexões iniciais

Essa atividade contextualizou a temática a  ser estudada durante o curso. O referencial teorico que respaldou as discursões durante o encontro presencial foi o artigo  “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”  de Juan Inácio Pozo disponivel em: http://www.udemo.org.br/A%20Sociedade.pdf . Nesse artigo o autor caracteriza a cultura da aprendizagem e as novas formas de ensinar.

ATIVIDADE 1.2: Quem sou eu como professor e aprendiz?

A discusrsão sobre o papel do professor na sociedade atual foi pautada pelo educador Antônio Nóvoa em entrevista disponível em http://tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=59. As discursões foram aprofundadas no forum "Quem sou eu como professor e aprendiz?

ATIVIDADE 1.3: Novas tecnologias e aprendizagem: A escola diante deste novo panorama da sociedade
 A discursão sobre as novas tecnologias de aprendizagem  foi pautada em um referencial teorico como o texto  de Paulo Blikstein e Marcelo Knörich Zuffo  AS SEREIAS DO ENSINO ELETRÔNICO disponivel em http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-onlineEducation.pdf.  Além desse texto, a entrevista do professor Ladislau na integra http://www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY também contribuiu com as discursões. Foram visitados ainda o  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8 .
Lidar com as novas tecnologias não é tarefa fácil. A nossa escola ainda trata de forma tímida com as novas tecnologias.
A aprendizagem é o primeiro passo para a mudança de atitudes. atualmente a nossa escola está aprendendo a lidar com as novas tecnologias partivcipando de cursos de formação continuada.

ATIVIDADE 1.4: Minha escola

A minha escola dispõe de sala de video e leitura e laboratório de informática



















ATIVIDADE 1.5: Mapa conceitual
Atividade postada no ambiente de aprendizagemhttp://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod087287/Tur139628/img_upload/wandaesuerda1atividademapaconceitual.pdf

Atividade 1.6  Webquest sobre projetos de aprendizagem
Para essa atividade foi realizada pesquisa orientada sobre webquest e as discursões foram aprofundadas no forum.


UNIDADE 2: INTERNET,HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Atividade 2.1. Navegando em hipertexto

Essa atividade consistiu em navegar em sites nos quais o hipertexto é valorizado, em seguida houve discussão sobre a atividade.

                     Os sites http://www.portacurtas.com.br/index.asp  e  http://www.planetaeducacao.com.br/portal/coluna.asp?coluna=2  mostram varias possibilidades de trabalho orientado para esse tipo de atividade. Ao navegar pelo  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html você tem opções direcionadas para aprofundar determinados assuntos.

Navagar a deriva permite que os muros sejam ultrapassados em direção a aventura do conhecimento. Concordo com Marcos Vinicius Queiroga quando escreveu:

                            

                                  "quem navega a deriva

                           aprende que há mares dentrodo mar à vista

                           profundidade secreta, origem do mundo, poesia

                           escrit\ cifrada aà espera de quem lhe dê sentido"

Atividade 2.2. Navegando em busca do conceito de hipertexto

Para essa atividade foi realizada uma pesquisa orientada na página http://www.google.com/ , em seguida foi feito visitas nas páginas do resultado encontado http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto ; www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html;

http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/
Clicar nos links ajudou a profundar itens determinados do conceito


Atividade 2.3 e 2.4 . Conceituando hipertexto

As atividades 2.3 e 2.4 foram realizadas no forum .

Hipertexto é portanto um texto digital com links sobre  diferentes  conjuntos de informações presentes no texto principal. Um hipertexto possibilita várias formas de leitura é uma ferramenta eficaz de pesquisa, para saber mais acesse os links acima. 

ou se preferir veja o video, eu gostei muito ...

Atividade 2.6  - 2.9 Registro de experiência

Na nossa escola não tinhamos o hábito de usar o laboratório de informática, mas essa realidade vem se modificando e as primeiras experiencias foram muito boas.

• Para esse primeiro momento o objetivo era familiarizar os alunos com o laboratório de informática

Num terceiro momento os alunos exploraram os jogos educativos instalados nos computadores

A partir dessa aula as demais foram para estimular os alunos a pesquisa sobre:

• jogos de alfabetização;
• jogos de matemática;
• passatempos e desenhos livres.

• no segundo momento os alunos foram agrupados em duplas de modo que os que já tivessem acesso ao computador ajudassem os demais colegas

contextualizando a mudança

Para ilustrar bem esse momento deixo como sugestão essa reflexão, leiam...


A ARTE DE ENSINAR

Por Rafael Vaz l Publicado em Educação e Comportamento l 21 de Outubro de 2011

Dia desses um garoto de oito anos contava para a mãe suas experiências na sala de aula. Comentava sobre cada professor, sua maneira de ser e de transmitir ensinamentos.

Dizia que gostava muito das aulas de uma determinada professora, embora não gostasse muito da matéria.

Comentava, ainda, que detestava ter que assistir as aulas de sua matéria preferida porque não gostava da professora.

Dizia, com a franqueza que a inocência infantil permite: A professora de História está sempre de mau humor. Ela grita com a gente por qualquer motivo e nunca sorri.

Quando passa uma lição e algum aluno não faz exatamente como ela mandou, faz um escândalo. Todos os alunos têm medo dela.

Já a professora de Português está sempre sorrindo. Brinca com a turma e só chama atenção quando alguém está atrapalhando a aula. Eu até fiz uma brincadeira com ela um dia desses, e ela riu muito.

Depois de ouvir atentamente, a mãe lhe perguntou: E por que você não gosta das aulas de religião, filho?

Ah, falou o menino, o professor é grosseiro e cínico. Critica todos os alunos que têm crença diferente da dele e diz que estão errados sempre que não respondem o que ele quer ouvir.

E, antes de sair para suas costumeiras aventuras com os colegas, o garoto acrescentou: Agora eu sei que, por mais complicada seja a matéria, o que faz diferença mesmo, é o professor.

De uma conversa entre mãe e filho, aparentemente sem muita importância, podemos retirar sérias advertências.

E uma delas é a responsabilidade que pesa sobre os ombros daqueles que se candidatam a ensinar.

Muitos se esquecem de que estão exercendo grande influência sobre as mentes infantis que lhes são confiadas por pais desejosos de formar cidadãos nobres.

Talvez pensando mais no salário do que na nobreza da profissão, alguns tratam os pequenos como se fossem culpados por terem que passar longas horas numa sala de aula.

Mais grave ainda, é quando se arvoram a dar aulas de Religião e agridem as mentes infantis com a arrogância de que são donos da verdade, semeando no coração da criança as sementes do cepticismo.

Quem aceita a abençoada missão de ensinar, deve especializar-se nessa arte de formar os caracteres dos seus educandos, muito mais do que adestrar-se em passar informações pura e simplesmente.

É preciso que aqueles que se dizem professores tenham consciência de que cada criatura que passa por uma sala de aula, levará consigo, para sempre, as marcas indeléveis de suas lições. Sejam elas nobres ou não.

É imprescindível que os educadores sejam realmente mestres, no verdadeiro sentido do termo.

Que ensinem com sabedoria, entusiasmo e alegria.

Que exemplifiquem a confiança, a paz, a amizade, o companheirismo e o respeito.

E aquele que toma sobre si a elevada missão de ensinar Religião, deverá estar revestido de verdadeira humildade e da mais pura fraternidade, a fim de colocar Deus acima de qualquer bandeira religiosa.

Deverá religar a criatura ao seu Criador, independente da Religião que esta professe, sem personalismo e sem o sectarismo deprimente, que infelicita os seres e os afasta de Deus.

Por fim, todo professor deverá ter sempre em mente que a sua profissão é uma das mais nobres, porque é a grande responsável por iluminar consciências e formar cidadãos de bem.

Mestre verdadeiro é aquele que ajuda a esculpir nas almas as mais belas lições de sabedoria.

Verdadeiro professor é aquele que toma das mãos do homem, ainda criança, e o conduz pela estrada segura da honestidade e da honradez.

O verdadeiro mestre é aquele que segue à frente, sinalizando a estrada com os próprios passos, com o exemplo do otimismo e da esperança.

ISPONIVEL EM :http://www.rota83.com/a-arte-de-ensinar.html ACESSO EM 26 DE OUTUBRO DE 2011

CURRICULO ESCOLAR

A organização curricular no ensino fundamental está de acordo com os Parametros Curriculales Nacionais e visa a construção de valores e atitudes como a coperação, o respeito mútuo, a persistencia, o empenho e a prontidão. Para maiores detalhes escolhi o video das profªs Fabiola Peixoto e Rosário Barbosa disponivel em: http://www.youtube.com/watch?v=HhRNVzRgFRY&feature=related